央廣網(wǎng)北京11月3日消息(記者汪寧)近日，河南鄭州管城區(qū)建興路小學(xué)一女教師呂某留遺書(shū)后去世引關(guān)注。11月1日晚間，“管城發(fā)布”微信公眾號(hào)發(fā)布稱，該事件發(fā)生后，區(qū)教育局高度重視，第一時(shí)間協(xié)同相關(guān)部門成立聯(lián)合調(diào)查組，對(duì)該事件進(jìn)行調(diào)查，并全力做好家屬的安撫工作。

　　針對(duì)此事，11月2日下午，記者致電該校一位副校長(zhǎng)，其稱區(qū)里已成立聯(lián)合調(diào)查組，后續(xù)可關(guān)注官方通報(bào)。

　　同日，鄭州市管城區(qū)委宣傳部工作人員表示，對(duì)于此事，他們深表同情，也曾去呂某家中慰問(wèn)，與家屬協(xié)商好后續(xù)事宜。針對(duì)網(wǎng)上聊天記錄和遺書(shū)中提及的加班、寫(xiě)宣傳稿，以及一些教學(xué)之外的任務(wù)壓力，也將作為調(diào)查的內(nèi)容，具體以調(diào)查結(jié)果為準(zhǔn)。目前，此事尚在調(diào)查中。

　　一問(wèn)：校方是否存在過(guò)錯(cuò)?

　　據(jù)媒體報(bào)道，呂某多次跟家人談心時(shí)，都曾提起任職學(xué)校給老師安排了太多本職工作以外的事情，有時(shí)周末還要開(kāi)會(huì)、加班，有時(shí)還會(huì)挨批評(píng)。

　　11月2日，記者多次致電呂某姐姐，電話無(wú)法接通。同時(shí)，記者注意到，其此前發(fā)布的帖子已刪除。

　　同日，記者致電該校一位副校長(zhǎng)，他說(shuō)，目前區(qū)里已成立聯(lián)合調(diào)查組正在調(diào)查，后續(xù)情況可關(guān)注官方通報(bào)。

　　河南澤槿律師事務(wù)所主任付建表示，作為新生班主任，在任職不久選擇輕生，令人悲痛、惋惜。目前，校方?jīng)]有出面回應(yīng)，該事件背后原因尚在調(diào)查中。如果有關(guān)證據(jù)、證人證言證實(shí)校方確有一定過(guò)錯(cuò)，給呂某輕生帶來(lái)心理刺激，則校方對(duì)于呂某的死亡需承擔(dān)一定責(zé)任。

　　他還表示，根據(jù)勞動(dòng)法第四十三條規(guī)定，“用人單位不得違反本法規(guī)定延長(zhǎng)勞動(dòng)者的工作時(shí)間”。如果學(xué)校在法定工作日延長(zhǎng)教師的工作時(shí)間、頻繁加班、增加工作量，顯然是不符合法律規(guī)定的。

　　二問(wèn)：逝者家屬是否有權(quán)利查看監(jiān)控?

　　此前媒體報(bào)道稱，根據(jù)家屬的說(shuō)法，呂某的遭遇和校方的各種形式主義、謾罵批評(píng)有很大關(guān)系，事發(fā)后，校方又拒絕其進(jìn)入校園，查看監(jiān)控。

　　鄭州市管城區(qū)委宣傳部一名劉姓科長(zhǎng)表示，對(duì)于公共場(chǎng)所的監(jiān)控存儲(chǔ)涉及內(nèi)容較多，包括個(gè)人隱私，需由民警帶領(lǐng)，即第三方見(jiàn)證下查看監(jiān)控。

　　“學(xué)校把這方面規(guī)定告訴了家屬，后來(lái)在民警帶領(lǐng)下，家屬看了監(jiān)控。事情出來(lái)后，學(xué)校積極配合家屬相關(guān)資料，區(qū)教育局和學(xué)校也依法依規(guī)地配合有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查。”劉科長(zhǎng)說(shuō)。

　　付建介紹，校方是否有拒絕查看監(jiān)控錄像的權(quán)利，需要根據(jù)具體情況來(lái)定。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校是公共場(chǎng)所，監(jiān)控錄像是為了維護(hù)公共安全和秩序而設(shè)置，所以學(xué)校并沒(méi)有拒絕查看監(jiān)控錄像的權(quán)利。但是，如果監(jiān)控錄像中涉及他人的隱私，比如他人的姓名、照片等，學(xué)校需要進(jìn)行保護(hù)，不得隨意披露。如果家屬需要查看監(jiān)控錄像，可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校需要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校管理制度進(jìn)行審核，如果符合相關(guān)規(guī)定，可以監(jiān)控錄像。

　　付建表示，如果家屬對(duì)學(xué)校處理結(jié)果不滿意，可以向教育主管部門或相關(guān)法律機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴或起訴。同時(shí)，學(xué)校也需要積極配合相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查和處理。

　　三問(wèn)：相關(guān)部門是否會(huì)對(duì)新招錄教師及班主任進(jìn)行培訓(xùn)?

　　據(jù)媒體報(bào)道，女教師呂某在遺書(shū)中稱，“面對(duì)學(xué)生，很想真的做到教書(shū)育人，但是學(xué)校的工作，學(xué)校的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓我們這些沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)就直接當(dāng)班主任的畢業(yè)生像入了牢籠，牢籠一點(diǎn)點(diǎn)縮小，我們每天都提著最后一口氣上班。什么時(shí)候老師才能只做教書(shū)育人的工作?不幸福的老師怎么能教出來(lái)積極樂(lè)觀的孩子呢?”

　　劉科長(zhǎng)表示，在上崗前，全區(qū)新招錄的教師都會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些老師工作能力好，或者某方面能力比較出色。對(duì)于能力出色的教師，學(xué)校和教育部門不愿其被埋沒(méi)，會(huì)安排擔(dān)任班主任一類的職務(wù)。因此，不存在沒(méi)有培訓(xùn)的情況。

　　付建表示，校方作為管理者，對(duì)于老師要定期培訓(xùn)、疏導(dǎo)，采用“老人老辦法、新人新辦法”，科學(xué)制定應(yīng)對(duì)方法。除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以外，學(xué)校更應(yīng)該注重實(shí)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)，通過(guò)老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，更好地幫助新教師轉(zhuǎn)變身份面對(duì)工作。

　　四問(wèn)：逝者的微信被踢出群?

　　據(jù)媒體此前報(bào)道，呂某姐姐稱，自己和父母多次聯(lián)系學(xué)校，學(xué)校都沒(méi)有明確拿出一個(gè)家屬能接受的說(shuō)法，還把妹妹的微信從學(xué)校的多個(gè)工作群中踢出來(lái)了。

　　針對(duì)微信被踢出群一事，鄭州管城區(qū)委宣傳部工作人員稱，他尚不清楚此事，需再作深入了解。

　　付建說(shuō)，校方將死者微信踢出群聊的行為，這是對(duì)死者家屬的不尊重，會(huì)進(jìn)一步加劇家屬的不滿情緒，可能會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和形象造成負(fù)面影響。校方應(yīng)該采取及時(shí)有效的應(yīng)急方式，保護(hù)死者的隱私和權(quán)益，避免引起不必要的紛爭(zhēng)和爭(zhēng)議，并當(dāng)積極與家屬溝通，了解情況并必要的幫助和支持。因此，學(xué)校需建立健全的應(yīng)急機(jī)制，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保障師生的安全和權(quán)益。

　　五問(wèn)：年輕教師是否有請(qǐng)辭班主任的權(quán)利?

　　劉科長(zhǎng)介紹，據(jù)了解，女教師呂某此前未向?qū)W校提過(guò)不做班主任的請(qǐng)求。年輕教師如果覺(jué)得壓力大或自身能力達(dá)不到，可向校領(lǐng)導(dǎo)提出辭掉班主任職務(wù)，這主要取決于自身情況，以及跟所在單位領(lǐng)導(dǎo)的溝通，并非強(qiáng)制。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、教育體制機(jī)制改革研究所副所長(zhǎng)張家勇表示，班主任工作千頭萬(wàn)緒、瑣碎、復(fù)雜，既需要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，又需要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任更是各種矛盾交匯點(diǎn)，理應(yīng)選擇具有豐富社會(huì)閱歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任。不少學(xué)校的優(yōu)秀教師寧可多兼一門課，也不愿接手班主任工作，加上教師資源短缺，只好讓年輕教師肩負(fù)重任。這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全面加強(qiáng)指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)年輕教師不勝任，要及時(shí)調(diào)整更換。

　　六問(wèn)：學(xué)校及教育部門應(yīng)如何減輕教師負(fù)擔(dān)、保障其身心健康?

　　在付建看來(lái)，此事反映了當(dāng)前部分年輕教師工作環(huán)境和心理健康問(wèn)題。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，不少年輕教師面臨著較大工作量，對(duì)初入崗位的新教師身心帶來(lái)壓力，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在提倡給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也應(yīng)給老師減負(fù)，關(guān)注老師的心理健康，讓老師回歸課程，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能更好地接受知識(shí)。

　　付建表示，用人單位要合理合法用工，保障勞動(dòng)者的取得報(bào)酬權(quán)、休息權(quán)等基本權(quán)利。勞動(dòng)者也要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，權(quán)益受到侵犯時(shí)，及時(shí)通過(guò)法律途徑解決，不能沖動(dòng)，避免造成無(wú)法挽回的傷痛。如果，在工作中感到無(wú)法自我調(diào)節(jié)情緒或出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題時(shí)，可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，其次應(yīng)積極和家人、朋友保持良好的溝通，從而緩解壓力。

　　張家勇表示，目前，全國(guó)中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)普遍較重，特別是班主任。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，堅(jiān)持素質(zhì)教育發(fā)展方向，應(yīng)扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)，讓學(xué)生健康快樂(lè)自由成長(zhǎng)，讓教師靜心安心舒心工作。