福州金橋?qū)W校良好的育人環(huán)境,會(huì)給孩子一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍!
新學(xué)期,新開(kāi)始,很多學(xué)生或許還沒(méi)能及時(shí)收心,課堂上精力不容易集中,福州金橋?qū)W校針對(duì)新入學(xué)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行學(xué)前適應(yīng)教育,特安排金橋?qū)W校德育輔導(dǎo)老師分別對(duì)金橋?qū)W子進(jìn)行輔導(dǎo)與并作出相對(duì)應(yīng)的安排和措施,對(duì)同學(xué)們可能產(chǎn)生的不好的情緒及時(shí)關(guān)心引導(dǎo)教育。同時(shí)班主任與任課老師在課堂上會(huì)適時(shí)幫助學(xué)生,和學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)做題的樂(lè)趣,并用輕松愉快的心情影響學(xué)生,有了好心情,學(xué)生做作業(yè),會(huì)更好!
福州金橋?qū)W校創(chuàng)新教育教學(xué)新體系——發(fā)揮全新教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)!
福州金橋?qū)W校二十余年的不斷積累、探索與嘗試,因?yàn)閷W(xué)校眾多學(xué)生除了校內(nèi)正常課業(yè)之外,家長(zhǎng)們還會(huì)給他們報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班,占據(jù)了孩子們大量的休息時(shí)間,同時(shí)家長(zhǎng)們也花費(fèi)了更多的精力和財(cái)力,因此,福州金橋?qū)W校在結(jié)合學(xué)校校情和學(xué)生生情的前提下,將晚自習(xí)變?yōu)榈谌n堂,增加課時(shí),晚自習(xí)上課與當(dāng)堂輔導(dǎo)相結(jié)合,將學(xué)生在校時(shí)間充分利用,世間最大化,學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化!
福州金橋?qū)W校,構(gòu)建高品質(zhì)創(chuàng)新教育新體系,匯集專家智慧提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,開(kāi)拓學(xué)生視野,配備專業(yè)目標(biāo)管理專家團(tuán)隊(duì),全方位提升初中教育質(zhì)量。發(fā)揮寄宿制優(yōu)勢(shì),增加晚上與周末課時(shí)量,建立攻破常規(guī)教學(xué)與課外輔導(dǎo)難融合的全新教學(xué)體系。
福州金橋?qū)W校,精準(zhǔn)定位,多方提升!
現(xiàn)在已經(jīng)到了00后的時(shí)代,現(xiàn)在這代的孩子們個(gè)個(gè)都很聰明,生活條件相較之前也富足很多,他們都有自己的想法和個(gè)性,為此,福州金橋?qū)W校個(gè)性教化,針對(duì)性的為每個(gè)孩子系統(tǒng)化的提升方案,一個(gè)孩子制定一套精準(zhǔn)提分目標(biāo),針對(duì)分析展開(kāi)個(gè)性輔導(dǎo),針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)攻克重點(diǎn)難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)有效提升。
福州金橋?qū)W校實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo),尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立存在,旨在調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體參與性,激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和自主能力,由此全面提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的根本目標(biāo),在于改變以往精英化普通高中教育時(shí)代一切圍繞升學(xué)率的“選拔教育”模式,努力建立面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的現(xiàn)代高中教育。
福州金橋?qū)W校精品個(gè)性化教育育全新人才,精品保障教育教育為學(xué)生鋪設(shè)全新起點(diǎn),讓孩子真正贏在起跑線上!