但是,您知道么?在新媒體時代,播音藝考的審美已經(jīng)不再像從前了。
從前,只要聲音好、有磁性就可以了。
現(xiàn)在,人們更喜歡聽那些沒有架子、好好說話的主播或視頻創(chuàng)作者,而不是那些有著所謂“播音腔”的老播音員了。
那么,如何讓選擇播音藝考的孩子適應新媒體時代的要求,放下從前的包袱,提高播音聲音的表達能力,用真誠、用感情去打動聽眾呢?這是全國播音藝考都迫切需要解決的一個問題。
在薪火藝考的播音教學一線,我們積攢了以下一些小小的播音藝考教學經(jīng)驗:
首先,先來了解新媒體對播音專業(yè)的影響。
新媒體是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎,利用數(shù)字技術和信息技術,實現(xiàn)信息的傳播、交互和共享的媒體形式。
新媒體具有開放性、互動性、個性化和多元化等特點,它改變了傳統(tǒng)媒體的傳播模式和受眾習慣,也對播音專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。
新媒體時代的聽眾不再滿足于被動地接受信息,而是希望能夠主動地參與和反饋,他們更關注內容的質量和價值,更喜歡真實、自然、有個性的表達方式,更容易被有故事、有情感、有態(tài)度的聲音所吸引。
因此,新媒體時代的播音專業(yè)不僅要求有良好的聲音條件和技巧,更要求有豐富的知識和文化素養(yǎng),有獨立的思考和創(chuàng)造能力,有與聽眾溝通和互動的能力。
其次,要分析播音藝考現(xiàn)狀中存在的挑戰(zhàn)。
由于歷史原因和教育模式的滯后,大部分選擇播音專業(yè)學員都存在著一些誤區(qū)和困惑。
一是過分追求聲音好、有磁性,而忽略了表達內容和方式。
很多學習播音藝考的學員在學習階段模仿老播音員或者使用教學老辦法的藝考老師,從而形成了一種刻板、僵硬、夸張的所謂“播音腔”,這種聲音雖然聽起來是很專業(yè)很標準的,但真實情況卻是,缺乏了真情實感和播音員的個性特色,而無法打動聽眾。
二是過分依賴教材和稿件,而缺乏了自主學習和創(chuàng)作能力。
很多學習播音藝考的學員在備考階段只是死記硬背一些老舊的書本教材或老師給的標準稿件,沒有自己去閱讀更多的書籍和資料,沒有自己去思考更多的問題和觀點,沒有從自己特色出發(fā)去創(chuàng)作一些文章和視頻。這樣就導致了學員在表達時缺乏知識儲備和文化底蘊,缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力,從而導致最終的專業(yè)評測中形象,看起來是缺乏個人風格和特色的。
三是過分拘泥于傳統(tǒng)媒體的形式和規(guī)范,而不適應新媒體的環(huán)境和需求。
很多學習播音藝考的學員在學習時只關注傳統(tǒng)媒體的播音技巧和標準,沒有了解和接觸新媒體的播音形式和特點,沒有學習和嘗試新媒體的播音方法和技巧。
這樣就導致了他們在表達時缺乏開放性和靈活性,缺乏互動性和個性化,缺乏多元性和創(chuàng)造性。
最后,要探索未來的發(fā)展方向。面對新媒體時代的播音藝考學習,要有清醒的認識和積極的態(tài)度,我們要告別所謂“播音腔”,擁抱“好好說話”。
具體來說,我們要做到以下幾點:
一是要放下聲音”包袱“,提高表達能力。聲音是播音專業(yè)的基礎,但不是全部。
播音藝考的學員要用自己的聲音去表達自己的內容和情感,而不是用聲音去掩蓋自己的內容和情感;
我們要用自然、真實、有個性的聲音去說話,而不是用刻板、僵硬、夸張的聲音僅僅去“念”稿;
我們要用有故事、有情感、有態(tài)度的聲音去打動聽眾,而不是用空洞、平淡、無趣的聲音去傳遞信息。
二是要忽略教材,提高學習能力。教材是播音專業(yè)的指導,但不是限制。
播音藝考的學員要學會根據(jù)自己的興趣和目標去選擇更多的書籍和資料,而不是只看一些教材或老師給的稿件;
也要根據(jù)自己的思考和觀點去寫一些文章和視頻,而不是只背一些教材或老師給的稿件;
還要根據(jù)自己的風格和特色去展示自己的作品和成果,而不是只模仿一些教材或老師給的稿件。
三是要適應新媒體,提高創(chuàng)造能力。新媒體是播音專業(yè)的機遇,也是挑戰(zhàn)。
播音藝考的學員要了解和接觸新媒體的播音形式和特點,而不是只關注傳統(tǒng)媒體的播音技巧和標準;
也要學習和嘗試新媒體的播音方法和技巧,而不是只拘泥于傳統(tǒng)媒體的播音形式和規(guī)范;
還要開放和靈活地運用新媒體的播音資源和工具,而不是只依賴于傳統(tǒng)媒體的播音設備和條件。
總之,在新媒體時代,播音藝考已經(jīng)不再是以前那樣簡單了,它需要我們有更高的水平、更廣的視野、更強的能力。
薪火藝考機構作為北京播音藝考培訓領域的佼佼者,將秉承“以人為本、以質為先”的理念,為每一位選擇播音專業(yè)的孩子最專業(yè)、最全面、最有效的指導服務,幫助他們在新媒體時代實現(xiàn)自己的夢想。