優(yōu)路教育：追逐理想，向著更好的未來(lái)啟程

　　成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，都是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的

　　回首當(dāng)初為何進(jìn)入優(yōu)路教育，成為一名講師，王老師表示：一是因?yàn)閷W(xué)有所用，二是想要挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己的綜合能力。

　　作為教研講師，王老師現(xiàn)在主要負(fù)責(zé)中級(jí)安全工程師兩個(gè)科目的授課、教研，以及每日對(duì)科目組后臺(tái)答疑的監(jiān)督、督促等工作。

　　日常工作中，王老師的工作重點(diǎn)，就是想辦法讓學(xué)員們掌握知識(shí)。當(dāng)然，這并不容易——因?yàn)槁毥虒傩裕蠖鄶?shù)學(xué)員都是在職備考。學(xué)員們平時(shí)忙于工作，真正能投入學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)員掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)講師的綜合能力是一項(xiàng)極大的考驗(yàn)。

　　教研講師除了處理日常工作外，有時(shí)也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。

　　今年三月份，王老師接下另外一門課程。當(dāng)課程安排下來(lái)時(shí)，他的授課任務(wù)一下子變得非常艱巨——需要在有限的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)負(fù)責(zé)兩門課程。那段時(shí)間，王老師壓力很大，每天忙到停不下來(lái)，但是也感受到了前所未有的充實(shí)、篤定。

　　正是在這些忙碌和挑戰(zhàn)之下，王老師的能力也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。

　　在工作中，王老師時(shí)刻保持“謙虛、認(rèn)真、負(fù)責(zé)”的工作態(tài)度，按時(shí)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。在承擔(dān)教研與教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷給自己“充電”，豐富自己的知識(shí)，保持向上的狀態(tài)。

　　“成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，都是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，在此過(guò)程中要擁有上進(jìn)心、責(zé)任心。”王老師如此總結(jié)道。

　　教研講師的成長(zhǎng)，跟周邊環(huán)境密不可分。

　　王老師非常感謝他的良師益友李老師。

　　李老師用實(shí)干、創(chuàng)新、永不言敗的精神影響著他，用無(wú)微不至的關(guān)心和積極的肯定，讓他重振信心，找回屬于自己的狀態(tài)。

　　職業(yè)幸福感源自于學(xué)員的認(rèn)可

　　職業(yè)教育，本質(zhì)上屬于知識(shí)服務(wù)的行業(yè)。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)同等重要，二者不可或缺。

　　王老師認(rèn)為，做好職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該以服務(wù)為基礎(chǔ)，以品質(zhì)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為目標(biāo)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，豐富授課的方式和內(nèi)容，讓學(xué)員愿意聽(tīng)、樂(lè)意學(xué)。

　　“對(duì)于我自己而言，這也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的過(guò)程，每次課程相比于上次有所長(zhǎng)進(jìn)，這就是進(jìn)步。”

　　作為教研講師，在與學(xué)員授課、答疑的朝夕相處中，王老師逐漸找到了屬于講師的職業(yè)幸福感。

　　他認(rèn)為，一名講師能得到學(xué)員的尊重、認(rèn)可，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。

　　對(duì)于職業(yè)幸福感，王老師還有著自己獨(dú)特的理解。他說(shuō)，“人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)。講師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心態(tài)，就能笑對(duì)生活，就能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)員，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)員受到引導(dǎo)和激勵(lì)。有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲，雖苦猶甜。”

　　對(duì)自己講師身份的認(rèn)同，同樣來(lái)自于學(xué)員的認(rèn)可。

　　當(dāng)教過(guò)的學(xué)員順利地通過(guò)考試，拿到證書(shū)的時(shí)候，一想到他們的成功之路上有自己的一份微薄之力，王老師就會(huì)對(duì)自己的教研講師身份感到深深的自豪。

　　積極樂(lè)觀，向著更好的未來(lái)出發(fā)

　　在優(yōu)路的工作歷程，給王老師帶來(lái)了很多變化。

　　首先，是由內(nèi)而外的愈發(fā)成熟，待人接物各方面都有很大的改變，也學(xué)會(huì)了更深入全面地看待問(wèn)題。其次，是責(zé)任感變得更強(qiáng)，“在優(yōu)路工作的這段時(shí)光，使我懂得了，無(wú)論是對(duì)工作，還是待人接物都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)。”

　　在采訪過(guò)程中，王老師一直在強(qiáng)調(diào)“負(fù)責(zé)”。

　　王老師用“負(fù)責(zé)”和“樂(lè)觀”兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)。“交給我的任務(wù)，我會(huì)以積極的狀態(tài)去完成。比如三月份的任務(wù)量可能達(dá)到了七八十個(gè)小時(shí)的課程任務(wù)，我沉下心來(lái)，轉(zhuǎn)身投入工作中，把工作做好，盡自己的努力去完成任務(wù)，哪怕最后沒(méi)有全部完成也不留遺憾。”

　　時(shí)光荏苒，進(jìn)入優(yōu)路教育近兩年，王老師見(jiàn)證了企業(yè)的飛速發(fā)展，各項(xiàng)工作流程標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目多元化……

　　跟隨優(yōu)路教育的發(fā)展步伐，王老師也在不斷地成長(zhǎng)、提升。

　　展望未來(lái)，王老師還有更多的規(guī)劃和想法等待去實(shí)現(xiàn)。“下階段，我希望能夠在自己的主責(zé)科目上做進(jìn)一步的深研，貫通整個(gè)體系，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，能總結(jié)出更多幫助理解記憶的口訣、表格，幫助學(xué)員減輕記憶負(fù)擔(dān)。未來(lái)幾年，我希望能夠多方位發(fā)展，各方面都能夠有所提升。”

　　星光不問(wèn)趕路人。

　　相信，在優(yōu)路教育重視師資培養(yǎng)的氛圍之下，還會(huì)有更多像王老師這樣的教研講師脫穎而出，在講師的崗位上追尋理想。

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