[河北新聞]“自開學(xué)以來，除了軍訓(xùn)和國慶節(jié)放假，學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)有一個(gè)多月了，感覺一直渾渾噩噩，大把的時(shí)間，不知該干點(diǎn)什么”。入學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)間，大一新生小周就對大學(xué)充滿懷疑，茫然不知所措，前幾天要聯(lián)系報(bào)社實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備“提前進(jìn)入職場”。雖然只是個(gè)例，卻反應(yīng)出大學(xué)新生在新環(huán)境中，學(xué)習(xí)方面遇到不小的障礙。

　　四成大學(xué)生都沒找到學(xué)習(xí)方法

　　面臨這一問題的，不僅僅是小周，人人網(wǎng)大學(xué)生活初體驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過半數(shù)大一新生表示大學(xué)入校兩個(gè)月，還在逐漸適應(yīng)中，甚至?xí)行﹩栴}、感到不適應(yīng)。

　　據(jù)該研究中心負(fù)責(zé)人稱，“經(jīng)歷了高考的忙碌沖刺，悠然的暑期長假，使得剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生們不適應(yīng)缺乏老師敦促管教的日子。沒有了強(qiáng)制性的晚自習(xí)，課程量也較高中排得滿滿的課程表減少了一半兒，這些突如其來的自由感和空閑時(shí)間，讓一些大一新生短期不知道怎么合理安排才好。”

　　具體而言，初入高校2個(gè)月的感受，27.2%的新生表示仍舊感到不適應(yīng);表示基本已經(jīng)適應(yīng)、問題很小的占比為33.1%;表示完全適應(yīng)的只占10.1%;還在逐漸適應(yīng)中的占29.6%。

　　在初入高校時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，表示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的只有25.9%;表示學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的有32.3%;表示沒有找到學(xué)習(xí)方法的有34.3%，另有7.5%的新生則表示，學(xué)習(xí)無用，所以只想盡情玩，沒想學(xué)習(xí)。

　　考上大學(xué)不會學(xué)習(xí)了?

　　牛蕓(化名)是河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院研究生，當(dāng)初以第一名的成績保研，可見其學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但當(dāng)她談起初入大學(xué)的感受時(shí)，也頗為不爽，直到大一期末，還被學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)困擾。“剛?cè)雽W(xué)的第一感受就是茫然，自己能支配的時(shí)間多了，不知道該干點(diǎn)什么。”新的學(xué)習(xí)模式，讓習(xí)慣了聽從老師指令的小牛有點(diǎn)手足無措，她很從眾地參加了一系列的社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)占用了她大量的時(shí)間，讓她覺得不至于很閑，“雖然干的都是馬仔類跑腿工作，但是認(rèn)識了一些同學(xué)，參與搞個(gè)活動(dòng)，還有些成就感”，小牛把學(xué)習(xí)上的失落，寄托在社團(tuán)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)一度為活動(dòng)讓路，多次逃課。如此折騰，期末考試來臨，她復(fù)印了同學(xué)的筆記本，按照老師勾畫的重點(diǎn)，狂轟濫炸般背誦，不僅涉險(xiǎn)過關(guān)，成績還處于比較靠前的位置，要請同宿舍人吃飯慶祝，小牛也覺得已摸透大學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)。后來聽了一場有關(guān)大學(xué)、職場的報(bào)告，小牛反思自己的大學(xué)學(xué)習(xí)，竟是索然無味：學(xué)什么?什么時(shí)候?qū)W?怎樣學(xué)?小牛結(jié)合一學(xué)年的學(xué)習(xí)，覺得自己失敗透頂。

　　而與小牛情況不同的是，曼曼同學(xué)高中階段習(xí)慣了跟著老師走，上課很少缺勤，老師講課，她也認(rèn)真做筆記，老師布置的作業(yè)，也按時(shí)完成，完成了作業(yè)就不知道干什么，把課余時(shí)間理解為天經(jīng)地義的休息娛樂的時(shí)間，曼曼覺得大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)在沒有挑戰(zhàn)，也很苦悶。

　　還有的同學(xué)比曼曼更崩潰，秉承了中學(xué)階段苦讀書的做法，幾乎把所有時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)上，眉毛胡子一把抓，事倍功半，效率低下，開始懷疑自己“到底適不適合上大學(xué)”。中學(xué)時(shí)代刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神，大學(xué)依舊有效，但是方法上卻有著天壤之別，同學(xué)們還需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　中學(xué)大學(xué)天壤之別

　　石家莊鐵道大學(xué)材料學(xué)院輔導(dǎo)員張錦峰分析，以上三種類型的問題，都很具有代表性。

　　牛蕓屬于不少學(xué)生津津樂道的：“先玩一學(xué)期，再為考試學(xué)幾周”模式。這樣也許可以應(yīng)付考試，但卻是自欺欺人。

　　曼曼犯了一部分大學(xué)新生的通病：老師不布置作業(yè)和任務(wù)，就不知道要學(xué)什么，也不知道自己要做什么。大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種更為自主的學(xué)習(xí)。在中學(xué)的時(shí)候，老師將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化，按照老師說的做，就能考高分。到了大學(xué)，老師可能一個(gè)學(xué)期只布置一項(xiàng)作業(yè)，甚至不交代學(xué)習(xí)任務(wù)，不能領(lǐng)會學(xué)習(xí)真諦的學(xué)生，尤其是文科生，可能覺得大學(xué)課程很輕松，聽不聽都無所謂。大學(xué)里，按時(shí)上課、專心聽課、完成老師的作業(yè)，決不意味著學(xué)業(yè)就完成，對于大學(xué)生來講，要學(xué)的實(shí)在是太多了。英語、計(jì)算機(jī)雖然不再強(qiáng)制，但卻是很多工作中不可少的使用工具;學(xué)好專業(yè)，一本教科書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要閱讀一定數(shù)量的專業(yè)參考書;提高人文的素養(yǎng)、拓寬知識面，大量的課外書有待自己去閱讀;大學(xué)的學(xué)習(xí)還不僅僅是書本知識的學(xué)習(xí)，社會調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、技能訓(xùn)練、社會實(shí)踐等等都是不能偏廢的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所有的這一切都是大學(xué)生成長和進(jìn)步所不可或缺的。

　　第三種情況，明顯屬于不得要領(lǐng)型，除了和前面兩種情況一樣，需要對大學(xué)學(xué)習(xí)建立全新認(rèn)識，激發(fā)主觀能動(dòng)性之外，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行調(diào)整。

　　關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)方法，著名科學(xué)家、教育家錢偉長大師，曾經(jīng)在清華大學(xué)工學(xué)院給同學(xué)們提出過很好的建議。歸納起來主要有：不要死記硬背，孔夫子說過一句很有名的話：“學(xué)而不思則罔”，指學(xué)習(xí)的時(shí)候要思考相關(guān)的問題，不邊學(xué)習(xí)邊思索，會什么也學(xué)不到;記好筆記，上課不要光忙著記筆記，要坐在那里仔細(xì)地聽，教師問什么問題，你就動(dòng)什么腦筋，真正聽懂了，你就記，如果沒聽懂，你就不要忙著記。下課后，你要坐在座位上好好地想一想，這堂課教師講了些什么問題?它有幾層意思?每層意思的中心思想是什么?這樣靜靜地用不到一分鐘的時(shí)間去思考一下，可以鞏固你一堂課聽的內(nèi)容。當(dāng)然，這樣還不夠，每天晚上，你還要根據(jù)課堂上聽到的和下課后想到的，寫出一個(gè)摘要來，大概一堂課不超過一頁吧。每個(gè)月還要重新再整理一次，把其中的廢話全刪掉，把所有的內(nèi)容綜合起來，整理出一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。每學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)時(shí)，一門課的筆記經(jīng)過綜合整理后，只有薄薄的一本，大概十八頁左右吧。一個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識，就完全消化成了自己的東西了。還有很重要的一點(diǎn)，是學(xué)會自學(xué)。

　　除此之外，還應(yīng)該有效使用時(shí)間，每個(gè)大學(xué)新生首先要有“課余時(shí)間是最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間”的觀念，然后要有自己的充分利用課余時(shí)間的作息時(shí)間表，包括雙休日、寒暑假、其它節(jié)假日的利用。大學(xué)不像高中，沒有固定的教室，毫無疑問自習(xí)室和圖書館是學(xué)習(xí)的最佳去處。有的同學(xué)認(rèn)為，直接在宿舍學(xué)習(xí)，節(jié)約了占座、路上往返時(shí)間，大量教訓(xùn)證明，宿舍不是理想的學(xué)習(xí)場所。宿舍里干擾的因素太多，不利于提高學(xué)習(xí)效率。要習(xí)慣于背著書包去教室、圖書館自學(xué)。